SEMANA 12 - TOMA DE DECISIONES

CASOS DE TOMA DE DECISIONES:

CASO 1: William LeMessurier, Talento y Ética

ANÁLISIS:

Que el alumno le dijera que la obra estaba mal construida y al darse cuenta enfronto su problema asumiendo que era una persona importante fue capaz de aceptar su error.

FACTORES:

• Reconoció su falta para así proponer una solución.
• Evito riesgos.
• Valores.
• Dedicación. 
• Pasión a lo que realizaba.

CASO 2: Eligiendo mi Futuro

ANÁLISIS:

Decidió que sus pensamientos no podían manipular sus emociones así que accedió a dejar de estudiar para que solo así sus padres se enfocaran a ayudar a la recuperación de su hermano.

FACTORES:

• Sus emociones.
• Valores.
• Amor a su prójimo.

NOMBRE: MARIA VICTORIA

APELLIDO: CORONADO LEÓN

CARRERA: ADMINISTRACIÓN 

AULA: 308 - A

SEMANA 11 - HABILIDADES SOCIALES Y ASERTIVIDAD

DESARROLLO DE LA EVALUACION 

ASERTIVA -  NO ASERTIVA

Según mi evaluación lo cual obtuve 11 de respuestas "asertivas" y 9 de respuestas "no asertivas" puedo deducir que soy una persona asertiva a lo cual le falta mucho por mejorar para llegar a un nivel apto de asertividad para con mi vida, tanto en lo integral, familiar, académico y personal.

Esta evaluación me ayudara a fortalecer gran parte de mi personalidad y así desenvolverme con total seguridad en todo ámbito o área.

Nombre: MARIA VICTORIA CORONADO LEÓN

Aula: 308 - A

Turno: MAÑANA

Carrera: ADMINISTRACIÓN

SEMANA 4 - AUTOESTIMA I

AUTOESTIMA
1.DEFINICIÓN	La autoestima es la auto-valoración de uno mismo, de la propia personalidad, de las actitudes y de las habilidades, que son los aspectos que constituyen la base de la identidad personal.
2. AUTOESTIMA EN LA ADOLESCENCIA	Durante la adolescencia es habitual encontrar problemas de autoestima. Es un periodo de crecimiento y desarrollo personal en el que el grupo de iguales, la familia y los medios de comunicación ejercen una fuerte influencia en la valoración propia. No se trata únicamente del valor que se le da a la apariencia física, sino también a las propias capacidades y habilidades.
TIPOS DE AUTOESTIMA
ALTA AUTOESTIMA	CARACTERÍSTICAS: *Piensan que pueden hacerlo todo, no hay nadie mejor que ellos. *Creen tener siempre la razón y que no se equivocan * Son seguros de sí mismo en extremo, pero los hace no ver los riesgos de sus acciones. *Creen que todas las personas los aman. *Capaz de reconocer sus propios logros. *Personas que le dan la bienvenida a los cambios.
BAJA AUTOESTIMA	CARACTERÍSTICAS: * Son indecisos, se les dificulta tomar decisiones, tienen miedo exagerado a equivocarse. * Piensan que no pueden, que no saben nada. *No valoran sus talentos. Miran sus talentos pequeños, y los de los otros los ven grandes. * Le tienen miedo a lo nuevo y evitan los riesgos. * Son muy pasivos, evitan tomar la iniciativa. * Son aisladas y casi no tienen amigos.

El Yo integral
AUTO -CONOCIMIENTO	El auto-conocimiento consiste en conocer los componentes del Yo, sus manifestaciones, necesidades, habilidades, actitudes, aptitudes. Es decir, conocer el ser humano o lo que es igual: conocerse a sí mismo.
El Yo integral está compuesto por tres yoes:
1- Físico	Yo Físico, es el organismo. Necesita atención y cuidado para poder desarrollar sus capacidades y convertirlas en habilidades. Ejemplo: Necesita comer para tener energía.
2-  Psíquico	Yo Psíquico, es la parte interna y se divide en tres: lo emotivo, la mente y el espíritu.
3- Social	Yo Social, es expresado a través de las relaciones en los papeles o roles que desempeña el individuo como: padre, madre, hijo, amigo, vecino. Ejemplo: La forma de comunicarse con los demás.

DIMENSIONES DEL AUTOESTIMA
DEFINICIÓN	Si bien existe una valoración global acerca de sí mismo, que puede traducirse en una percepción de ser querible, valioso y estar contento de ser como es; o por el contrario, en un sentimiento de ser poco valioso, por lo tanto, un sentimiento negativo y de no aceptación respecto de uno mismo, existen también otras dimensiones o áreas específicas de la autoestima.
¿CUALES SON LAS DIMENSIONES DEL AUTOESTIMA?
DIMENSIÓN  FÍSICA		-Sentirse atractivo físicamente. -Sentirse fuerte y capaz de defenderse. -Sentirse armoniosa y coordinada.
DIMENSIÓN  SOCIAL		-Sentirse aceptado o rechazado por los iguales. -Sentirse parte de un grupo. - Enfrentar con éxito diferente situaciones sociales. - Ser capaz de tomar la iniciativa. - Ser capaz de relacionarse con personas del sexo opuesto. - Sentirse solidario
DIMENSIÓN  AFECTIVA		-Simpático o antipático. -Estable o inestable -Valiente o temeroso -Tímido o asertivo -Tranquilo o inquieto -Generoso o tacaño -Equilibrado o desequilibrado
DIMENSIÓN  ACADÉMICA		-Auto-percepción de enfrentar con éxito las situaciones académicas -Capacidad de rendir bien -Capacidad de ajustarse a las exigencias académicas -Sentirse inteligente -Sentirse creativo -Sentirse constante
DIMENSIÓN  ÉTICA		-Sentirse una persona buena y confiable -Interiorización de los valores y normas -Sentirse bien o  mal cuando transgrede las normas -Ser una persona responsable o irresponsable -Compartir valores

Importancia de la autoestima
La importancia de una autoestima saludable no puede ser ignorada. Es importante porque produce un impacto en la vida y las decisiones. La autoestima es la fuente de la salud mental.
A continuación explicaré 12 razones de porqué es importante:	1) Usted cree que es digno de felicidad y de respeto. 2) Es el primer paso para comenzar a creer en sí mismo. 3) La autoestima influye profundamente su pensamiento, emociones, felicidad, deseos y metas. 4) Usted puede sentir respeto y sentirse orgulloso inclusive cuando comete un error. 5) Usted nunca se compara con los demás. 6) Siente un sentido de dirección y control en su vida y encara los problemas y dificultades desde una perspectiva diferente. Le permite tomar las decisiones correctas, tomar acción y sentirse orgulloso de sí mismo. 7) Le permite actuar independientemente y asumir responsabilidad de sus acciones, metas y deseos. 8) Es capaz de tomar nuevos desafíos y puede recibir la crítica sin sentirse herido. 9)Usted se considera una persona valiosa y vive la vida con un propósito concreto. 10) Le da claridad para reconocer sus cualidades. 11) Es una parte integral de su felicidad, sus relaciones y el logro de sus metas. 12) Le permite llevar el control de su propia vida, lo capacita para hacer lo que desea y es la fuente de su salud mental.

NOMBRE: Maria Victoria

APELLIDO: Coronado León

ESCUELA: Administración

TURNO: Mañana

AULA: 308-A

DESARROLLO PERSONAL

1. AUTO - CONOCIMIENTO

a) Te conoces?
 si, ya que me valoro, me respeto de lo contrario no sabría lo importante que soy para mis seres          querido y mi demás entorno.
b) Sabes que recursos tienes?
 mi habilidad y mis valores.
 c) eres consciente de tus puntos fuertes y tus áreas de mejora?
 soy muy consiente de lo que puedo llegar hacer y a lo que se realizo muy bien, también de mis  debilidades pero se que puedo ir mejorando día a día.
d) cuales son tus limitaciones?
 mi limitación es mi carácter ya que soy flexible y mi timidez
  pero se que puedo trabajar en eso.
 e) que haces para vencer tus limitaciones?
 trato de vencerlas día con día.
2. AUTOESTIMA

a) te quieres?
me amo y se lo que valgo como ser humano.
b) te aceptas?




si, ya que no cambiaría nada de mi persona ni por vanidad.
c) te valoras?
por supuesto
d) te das permiso para equivocarte?
herrar es de humanos pero trato de no volver a cometerlos.
e) te respetas?
si, porque no permito que nadie se atreva a tocarme ni por equivocación.
f) eres honesto contigo mismo y con los demás?
claro que si, porque es un valor y parte de mi personalidad.
3. AUTONOMIA

a) tienes una escala de prioridades?
si, primero mi salud, mi hija, mis estudios y mi familia(hermanos, padres).
b) tienes un criterio y unos objetivos propios?
claro que si y es terminar mi carrera para el bienestar de mi familia.
c) tomas tus propias decisiones?
a mi edad siempre acudo a las personas maduras que ya hayan experimentado para luego decidir.
d) te haces responsable de tus actos?
claro que si asumo mis errores y no busco culpables.
4. AUTOGESTIÓN

a) Cumples con lo que te propones tu mismo?
 si le pongo mucho entusiasmo a todo en general y trato de contagiar mi buen animo a los demás.
b) consigues gestionar tus emociones, tu tiempo y tus recursos?
 si me trato de dar tiempo para realizar todas mis responsabilidades.
c) lo que dices tiene coherencia con lo que haces?
 a veces mi timidez me hace pasar malos ratos pero trato de seguir para delante con lo que ya inicie
 o dije.
5. AUTO - MOTIVACIÓN

a) Cuales son tus motivaciones personales?
 mi hija.
b) te consigues motivar por ti mismo?
 siempre lo hago, observando a mi alrededor y queriendo terminar lo que ya inicie.
c) vences tus miedos y persistes en tu confianza y visión?
 si, me termino adaptando con facilidad a lo nuevo y a lo que quiero realizar
d) eres optimista y transmites buena actitud a los demás?
 me gusta contagiar las ganas de tratar de hacer bien las cosas, es algo que me satisface como persona  y muchas veces lo he logrado.




alumna: Maria Victoria Coronado Leon
aula: 308 - A
turno:mañana
profesora: Norma Quintanilla Angulo

NIVELES DE LA MORAL DE KOHLBERG

Kohlberg comparte con Piaget la creencia en que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por una serie de fases o etapas. Estas etapas son las mismas para todos los seres humanos y se dan en el mismo orden, creando estructuras que permitirán el paso a etapas posteriores. Sin embargo, no todas las etapas del desarrollo moral surgen de la maduración biológica como en Piaget, estando las últimas ligadas a la interacción con el ambiente. El desarrollo biológico e intelectual es, según esto, una condición necesaria para el desarrollo moral, pero no suficiente. Además, según Kohlberg, no todos los individuos llegan a alcanzar las etapas superiores de este desarrollo.
El desarrollo moral comenzaría con la etapa cero, donde se considera bueno todo aquello que se quiere y que gusta al individuo por el simple hecho de que se quiere y de que gusta.

Nivel I: Moral pre-convencional .
Se da entre los 4 y 11 años de edad; sin embargo, cabe la posibilidad de que algunos adolescentes y adultos se encuentren en este nivel. Se caracteriza porque las personas actúan bajo controles externos. Obedecen las reglas para evitar castgos y obtener recompensas  o por egoísmo. 

Etapa 1: el castigo y la obediencia (heteronomía).

El punto de vista propio de esta etapa es el egocéntrico, no se reconocen los intereses de los otros como diferentes a los propios. Las acciones se consideran sólo físicamente, no se consideran las intenciones, y se confunde la perspectiva de la autoridad con la propia.

Etapa 2: el propósito y el intercambio (individualismo).
La perspectiva característica de esta etapa es el individualismo concreto. Se desligan los intereses de la autoridad y los propios, y se reconoce que todos los individuos tienen intereses que pueden no coincidir. De esto se deduce que lo justo es relativo, ya que está ligado a los intereses personales, y que es necesario un intercambio con los otros para conseguir que los propios intereses se satisfagan.

Nivel II: Moral convencional.
Este nivel de juicio moral suele surgir a partir de la adolescencia. Es la moral que la mayoría de las personas poseen, y consiste en un enfoque desde la perspectiva de uno mismo como miembro de una sociedad, es decir, se tiene en cuenta lo "socialmente esperado". 

Etapa 3: expectativas, relaciones y conformidad interpersonal (mutualidad). La perspectiva de esta etapa consiste en ponerse en el lugar del otro: es el punto de vista del individuo en relación con otros individuos. Se destacan los sentimientos, acuerdos y expectativas compartidas, pero no se llega aún a una generalización del sistema.

Etapa 4: sistema social y conciencia (ley y orden).          

El punto de vista desde el cual el individuo ejerce su moral se identifica en esta etapa con el del sistema social que define los papeles individuales y las reglas de comportamiento. Las relaciones individuales se consideran en función de su lugar en el sistema social y se es capaz de diferenciar los acuerdos y motivos interpersonales del punto de vista de la sociedad o del grupo social que se toma como referencia.

Nivel III: Moral post-convencional o basada en principios.

Este nivel de desarrollo moral consiste en un enfoque desde una perspectiva superior a la sociedad. La persona que llegue a este nivel ve mas allá de las normas de su propia comunidad, llegando a los principios en los que se basa cualquier sociedad buena. Muy pocos adultos consiguen tener un juicio postconvencional. 

Etapa 5: derechos previos y contrato social (utilidad).  
En esta etapa se parte de una perspectiva previa a la de la sociedad: la de una persona racional con valores y derechos anteriores a cualquier pacto o vínculo social. Se integran las diferentes perspectivas individuales mediante mecanismos formales de acuerdo, contrato, imparcialidad y procedimiento legal. Se toman en consideración la perspectiva moral y la jurídica, destacándose sus diferencias y encontrándose difícil conciliarlas .

Etapa 6: principios éticos universales (autonomía).        

En esta última etapa se alcanza por fin una perspectiva propiamente moral de la que se derivan los acuerdos sociales. Es el punto de vista de la racionalidad, según el cual todo individuo racional reconocerá el imperativo categórico de tratar a las personas como lo que son, fines en sí mismas, y no como medios para conseguir ninguna ventaja individual o social.

LA SUBASTA

En la representación que se llevo a cabo, se subastaron diversos productos, en los cuales el líder de cada colonia tenia que tomar sabias decisiones, ya que tenia que elegir que cosas eran mas necesarias para que su colonia pudriera sobrevivir. .
Agua s/ 70.00
El agua fue el producto mas costoso en la subaste que se realizo, ya que este era de primera necesidad y debido a la situación en las que no encontrábamos (en el desierto), era lo primero que se necesitaba para sobrevivir, dado que sin agua no hay vida. 

Sal s/ 5.50
Este fue el producto por el cual se pago poco, puesto que no era muy importante  e indispensable para la circunstancia en la que nos encontrábamos.

ALUMNa:Coronado leon maria
ESCUELA: Administración
AULA: 308-A